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05/02/2011
Segundo puesto para el Buenos Aires School

Se trata de los alumnos Melanie Ivanov, Franco Yaggi y Federico Ochiuzzi


Se trata de los alumnos Melanie Ivanov, Franco Yaggi y Federico Ochiuzzi.

El 8, 9 y 10 de abril, tres alumnos del colegio Buenos Aires School (Pedro Lozano 2730) participaron de las finales en equipo de las olimpíadas matemáticas, donde resultaron subcampeones. Se trata de Melanie Ivanov, Franco Yaggi y Federico Ochiuzzi. La competencia se desarrolló en la localidad de Tanti, provincia de Córdoba. La misma consistió de 3 problemas, que se debían resolver en grupo, y en los cuales se permitió el uso de la calculadora. No sólo debían tener el resultado correcto, sino que se tuvo en cuenta también la correcta explicación de los procesos matemáticos que los alumnos desarrollaban para llegar a la solución. Esto implica competencias cognitivas mayores, ya que poder reflexionar sobre los procesos facilita la comprensión. Después de la evaluación, todos los participantes asistieron a la corrección de los problemas en forma oral. “Era como una clase más de matemática dentro del aula, pero con los nervios y la ansiedad de saber si se habían realizado los ejercicios y sus respectivas explicaciones de manera adecuada”, explica el director de la institución. Aquí los alumnos manifestaban sus dudas y ponían en común los distintos métodos resolutivos. “Estas diferentes estrategias que se ponían en juego daban a la corrección oral una dinámica realmente interesante, enriquecedora, favorecida por los docentes que llevaban adelante la autocorrección”, afirman las autoridades del Buenos Aires School, y agregan: “También se daba lugar a inquietudes de los padres y docentes a cargo de los alumnos, puesto que los ejercicios y problemas planteaban un desafío no sólo a los niños, sino también a los adultos”. El domingo 10 de abril se hicieron las menciones de reconocimiento. “Valoramos la importancia, más allá del puesto, de generar una iniciativa intelectual en los niños, favoreciendo un crecimiento integral desde el quehacer matemático, apoyando al crecimiento conjuntamente entre padres, docentes e institución”, concluye.

 
 
 
 
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